ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
CÁTEDRA DE TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA: RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL
APRENDIZAJE.
PROYECTO FINAL: INTEGRADO LA TECNOLOGÍA EN LAS LECCIONES DE ESPAÑOL
EN LA CONSIGNA DE LECTURA EN ESCUELAS UNIDOCENTES.
ESTUDIANTE: AIDA MONGE MONGE
CEDULA 116980922
CENTRO UNIVERSITARIO: SAN MARCOS
PRIMER CUATRIMESTRE
FECHA DE ENTREGA 06 DE ABRIL
2020
Introducción
El siguiente documento presenta la elaboración de
un planeamiento didáctico para su ejecución en clase, dicho planeamiento se
desarrolla durante el tiempo aproximado de ciento veinte minutos dentro del
horario de clase donde en cada punto muestra el desarrollo de las actividades,
como su respectiva manera de calificación y los objetivos que se desean lograr
con el planeamiento dentro de las lecciones.
Este documento resalta la importancia de las herramientas
tecnológicas dentro del curriculum escolar, es decir muestra lo importante que
es poder implementar herramientas actuales como las tecnológicas durante el
desarrollo del aprendizaje dentro de las diversas asignaturas ya que son apoyo
tanto para el docente como para el estudiante.
Durante el proceso de la duración de este curso nos
permite formar un futuro docente capaz de desarrollar e implementar en sus
lecciones la tecnología actual dentro del aprendizaje.
Título
del proyecto: integrado la tecnología en las lecciones de español en la
consigna de lectura en escuelas unidocentes.
Tema:
Comprensión
y expresión oral, lectura y escritura: abanicos de posibilidades; Géneros
literarios
Justificación
La
elección del tema del proyecto es designado por la relación y cercanía de la
importancia de apoyarse mediante nuevas técnicas de aprendizaje de la sociedad
actual. La cual está altamente influenciada hacia el área tecnológica.
Por
otra parte las escuelas unidocentes cuentan con más tropiezos en la hora de
llevar a cabo un plan de aprendizaje, ya que se deben desarrollar un sistema
más realista que brinde un mejor aprovechamiento de tiempo tanto en el aula de
clases como fuera de ella.
El
poder utilizar herramientas de la tecnología desde una edad temprana de la
forma correcta, potencializa las oportunidades surgir en un futuro.
Objetivo
general:
Desarrollar
lecciones interactivas con el uso de herramientas tecnológicas con estudiantes
de escuelas unidocentes donde los estudiantes logren aprender sobre los
diferentes géneros literarios.
Objetivos
específicos:
·
Realizar
lecciones dinámicas mediante la herramienta POWERPOINT en escuelas unidocentes
donde los estudiantes logren aprender sobre los diferentes géneros literarios.
·
Enseñar
a los estudiantes de escuelas unidocentes sobre los diferentes géneros
literarios y crear textos literarios mediante el uso de la herramienta Word.
Contenidos
a evaluar:
Géneros literarios para la compresión global de textos
Utilización de estrategias de reconocimiento de los
diversos géneros literarios (poesía, cuento, novela, drama, leyenda) para la
comprensión global de los textos.
Identificación del lenguaje figurado presente en:
adivinanzas, trabalenguas, bombas, refranes, frases célebres y dichos populares
para una mejor comprensión de los géneros literarios.
Tema:
integrado la tecnología
Contenidos
a evaluar
Conceptual
1. Diferencias y semejanzas entre los diversos
géneros literarios:
2. Estructura y contenido del tipo de texto
literario.
3. Características de los géneros literarios.
4. Propósito literario de acuerdo con el género.
5. Tipo de destinatario (a).
Procedimental
1. Utilización de estrategias de
reconocimiento de los diversos géneros literarios (poesía, cuento, novela,
drama, leyenda) para la comprensión global de los textos. Identificación del
lenguaje figurado presente en: adivinanzas, trabalenguas, bombas, refranes,
frases célebres y dichos populares para una mejor comprensión de los géneros
literarios.
|
Tema: integrado la tecnología en las lecciones de
español en la consigna de lectura en escuelas unidocentes.
|
Especialidad/materia: español
|
|
Recursos
tecnológicos: Computadora, internet, herramientas educativas y herramientas
digitales.
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Año:
2020
|
|
Unidad
de estudio:
Comprensión
y expresión oral, lectura y escritura: abanicos de posibilidades; Géneros
literarios
|
Tiempo
estimado: 120 minutos
|
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Propósito
General: Desarrollar lecciones interactivas con el uso de herramientas
tecnológicas con estudiantes de escuelas unidocentes donde los estudiantes
logren aprender sobre los diferentes géneros literarios.
|
|
|
Objetivos
específicos:
1-
Realizar lecciones dinámicas mediante la herramienta POWERPOINT en escuelas
unidocentes donde los estudiantes logren aprender sobre los diferentes
géneros literarios.
2- Enseñar a los estudiantes de
escuelas unidocentes sobre los diferentes géneros literarios y crear textos
literarios mediante el uso de la herramienta Word.
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|
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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CONTENIDOS
|
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
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VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES
|
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
|
|
1. Aprendizaje nuevo de los
textos literarios y la forma de su creación de manera innovadora
2.
Manejo practico.
3.
Aprendizaje dinámico.
4.
Incorporación del sistema educativo al mundo de
la tecnología.
|
Utilización
de estrategias de reconocimiento de los diversos géneros literarios (poesía,
cuento, novela, drama, leyenda) para la comprensión global de los textos.
Identificación
del lenguaje figurado presente en: adivinanzas, trabalenguas, bombas, refranes,
frases célebres y dichos populares para una mejor comprensión de los géneros
literarios.
|
1. Presentación de dos videos desde la
herramienta digital YouTube donde un video trata de los textos literarios y
otro sobre las herramientas digitales en la educación.
2. Una vez terminados los videos los
estudiantes deberán realizar en la herramienta Word su propio texto
literario.
3. Seguidamente en la herramienta notes
de la computadora realizaran un alista de actividades según la opinión
propia.
4. Seleccionaran una sola actividad y
tipo de texto literario.
5. Realizaran un nuevo texto literario
y lo desarrollaran en la herramienta power point donde su imaginación debe
ser empleada para desarrollarlo de manera creativa.
6. Finalizado el texto en PowerPoint lo
compartirán con la clase.
7. Realizaran un mapa conceptual en la
herramienta digital bubluu.us donde mostraran la importancia de implementar
las herramientas digitales en la creación y aprendizaje de textos literarios.
8. Crearan un periódico digital donde
mostraran todas las actividades que realizaron.
|
Se decide abordar este tema sobre los textos
literarios porque es algo que está presente en la vida y el aprendizaje desde
la infancia hasta la edad adulta y en los últimos años poco a poco se ha ido
perdiendo la ilusión, el entusiasmo, el aprecio por aprender, leer y
desarrollar textos literarios y la admiración por los mismos.
|
Aporta evidencias de habilidades, destrezas y
logros alcanzados.
Motivación del estudiante al saber cómo se
evaluará su desempeño y Conocimiento adquirido.
|
Productos
digitales del tema o contenidos del proyecto: Desarrollar mediante el uso de herramientas
tecnológicas la creación de textos literarios por los cuales los estudiantes
puede aprender sobre los tipos de textos y logren ampliamente su compresión.
Resultados
esperados:
o
Obtener
que cada estudiante obtenga un aprendizaje con las herramientas tecnológicas.
o
Según
cada actividad desarrollada el estudiante pudo lograr cumplir con éxito las indicaciones
que se le asignaron.
o
Cada
actividad es concluida y el resultado es tener cada presentación y texto de
cada uno de los estudiantes.
o
Potenciar
en los estudiantes sus habilidades de aprendizaje.
o
Conocer
la importancia de la creación de textos literarios.
o
Incentivar
al alumnado a crear sus propios textos literarios.
o
Motivar
a la comunidad estudiantil a utilizar diferentes herramientas tecnológicas para
elaborar sus trabajos dentro y fuera de clases.
o
Motivar
a los docentes a implementar las diferentes herramientas tecnológicas para
desarrollar temas del currículo en la signatura de español.
Localización
geográfica:
El
proyecto se realizará en la Escuela San Martín de San Carlos de Tarrazù,
ubicada en la comunidad de San Francisco de San Carlos Tarrazú ubicada en la
provincia de San José. Lo desarrollarán los estudiantes de Sexto grado, quienes
serán los principales beneficiados con la realización del proyecto, pero será
para toda la comunidad estudiantil de dicha institución.
beneficiarios:
Los estudiantes de sexto año del
centro educativo San Martín de San Carlos Tarrazú son los beneficiarios
directos pero además los estudiantes de otros niveles es decir los de primero a
quinto año también así como el docente son beneficiarios indirectos ya que
puede implementar esta estrategia de innovación el desarrollo de las lecciones
de todos sus estudiantes.
Costos del proyecto:
Para la realización del proyecto no se
estima ningún costo, ya que el internet y las computadoras a utilizar serán las
que están ubicadas en el aula de primaria ya que los estudiantes cuentan con
las computadoras brindadas por la Fundación Omar Dengo. Los estudiantes y
docentes facilitadores deberán de disponer de un tiempo en la signatura de
español para la elaboración del proyecto
Cronograma
|
Actividad
|
Tiempo
probable
|
Fecha
|
|
Videos
|
6 minutos
|
17 de abril
2020
|
|
Creación de texto en Word
|
20 minutos
|
17 de abril 2020
|
|
Redacción
lista de actividades
|
10 minutos
|
17 de abril
2020
|
|
Selección de actividad
|
4 minutos
|
17 de abril 2020
|
|
Creación
texto power point
|
30 minutos
|
17 de abril
2020
|
|
Comparte la creación que realizo
|
15 minutos
|
17 de abril 2020
|
|
Creación de
Mapa conceptual
|
30 minutos
|
17 de abril
2020
|
|
Creación de un periódico digital
|
25 minutos
|
17 de abril 2020
|
Recursos:
o Tiempo:
Disponibilidad de tiempo en las lecciones de español por parte del o los
docentes tutores.
o Aula
de primaria.
o Computadoras.
o Aplicaciones
o herramientas educativas.
o Acceso
a internet
Productos esperados
o
Creación
de textos literarios por parte de los textos literarios a través de la
herramienta Word.
o
Presentación
creada por los estudiantes donde muestran los diversos tipos textos literarios
a través de power point.
o
Creación
de mapas conceptuales a través de la herramienta bubluu.us.
o
Presentación
del trabajo realizado durante todo el proyecto.
Evaluación
|
Consignas
|
Excelente
|
Bueno
|
Deficiente
|
|
Realiza
todas las actividades como se le indica
|
Realiza
la mayoría de las actividades como se le indica
|
Realiza
casi todas las actividades como se le indica
|
No
realiza todas las actividades como se le indica
|
|
Cada
actividad es realizada en la herramienta establecida
|
La
mayoría de las actividades las realizada en la herramienta establecida
|
Cada
actividad realizada es hecha casi en su totalidad en la herramienta
establecida
|
Cada
actividad no es realizada en la herramienta establecida
|
|
Sigue
todas las indicaciones
|
Sigue
en mayor parte todas las indicaciones
|
Sigue
casi en su totalidad las indicaciones
|
No
sigue todas las indicaciones
|
|
Realiza
las actividades en el tiempo establecido
|
Realiza
la mayoría de las actividades en el tiempo establecido
|
Realiza
casi todas las actividades en el tiempo establecido
|
No
realiza las actividades en el tiempo establecido
|
|
Trabajo
con Orden y aseo
|
Trabaja
la mayor parte en orden y aseo
|
Casi
no traba en orden y aseo
|
No
trabaja en orden y aseo
|
Evaluación para el estudiante
|
Desempeño del estudiante en la
lección
|
Excelente
|
Muy
Bueno
|
Bueno
|
Regular
|
Deficiente
|
|
Marcar
con una X
|
|
|
|
|
|
Evaluación
del alumno hacia el docente
|
Desempeño del docente en la lección
|
Excelente
|
Muy
|
Bueno
|
Regular
|
Deficiente
|
|
Marcar
con una X
|
|
|
|
|
|
Autoevaluación para estudiantes
|
Indicación
|
Si
|
No
|
|
Realiza
todas las actividades como se le indica
|
|
|
|
Cada
actividad es realizada en la herramienta establecida
|
|
|
|
Sigue
todas las indicaciones
|
|
|
|
Realiza
las actividades en el tiempo establecido
|
|
|
|
Trabajo
con Orden y aseo
|
|
|
|
Está
conforme con el trabajo realizado
|
|
|
|
Adquirió
un nuevo conocimiento con las actividades
|
|
|
Conclusiones
Este trabajo permite a los estudiantes
en formación docente lo importante de implementar las nuevas herramientas
digitales en el currículo escolar.
Todo el aprendizaje desarrollado en
este curso ha permitido poder manifestarlo en la elaboración de este trabajo lo
cual es sumamente enriquecedor.
Es de gran importancia educar a las
nuevas generaciones en el área digital ya que esto no es solo el futuro si no
el ahora de la vida de las personas por lo que hay que adecuarse al entorno
académico que se desenvuelve a la actualidad.
Recomendaciones
Tener presente cual es la situación de
los estudiantes en los cuales se desarrolla las lesiones de un planeamiento
apoyado de tecnología.
Comprender la realidad de la
institución educativa ya que no se puede ejecutar actividades tecnológicas sin
las herramientas necesarias por ello el docente debe tener claro con qué
recursos cuenta.
Emplear la tecnología no significa
dejar de lado el tema de la base curricular del sistema educativo es adecuar
las herramientas al temario para potencializar su aprendizaje.
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